弟子对“理清思路”之惑的反思：

开发者 · 2024-9-7 17:06:22

初中语文七上第四单位学习单位的核心问题是：通过划分段落条理，抓关键语句等方法，理清作者思路。基于核心问题，在设《植树的牧羊人》一课时，基于单位核心问题，设置的主问题为：跳读课文，划出文章的重点句和标记故事故节发展的句子，理清作者的思路，完成文章的结构图。并给出学习提示，结构层面的重点句指的是，总起句，总括句，过渡句，点题句，前后呼应句等；标记故事故节发展的句子关注文章中“我”和牧羊人晤面时的语句，以及牧羊人和荒野情况厘革的句子。
一节课下来弟子反馈的结果是不尽如人意，问题出在那边？反思如下：
1.问题是否清晰明白，什么是文章的思路？
2.探求关键句和文章思路之间存在什么的关系，为什么要通过这些关键句来理思路？
3.如果前两个问题表明清晰了，那么复兴时的评价标准是什么？
对于本节课，问题还是出现在主问题“是否清晰明白”上，出现在老师对“弟子现在在哪”的把握上，以及“弟子怎样知道本身到目标地没有”。在上课前把问题再思量精致些，弟子的“惑”大概就会少一些，“获”就会多一些。
道阻且长，且思且行。

弟子对“理清思路”之惑的反思：

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