概念课怎么上？

开发者 · 2024-9-26 17:32:05

概念课本就不好上，知识点琐碎，学生会觉得枯燥，容易跑神，而又摊上疫情，上一节概念课难度更高。
今天要讲《整式》是一节需要掌握8个小概念的一节课，想要达到一个好的效果，我昨天下午做了快2个小时的课件，目的主要是想讲清楚概念，概念辨析清楚了，其他的也就解决了，下面是我的设计：
学习目标：
1.能说出单项式、多项式和整式的概念，并能
在具体代数式中加于区别。
2.能准确的指出某个单项式的系数和次数，以
及某个多项式的项数和次数。
接下来，对单项式的概念，系数，次数以及多项式的项，次数，名称进行理解。
我出示了一些代数式，带着学生一块分析它们的特点，最后总结出“数与字母的乘积”是单项式，重点是“积”，“和、差或商”的形式都不是单项式，又给出几个特例：“2/x是分式”并解释了“-2和x为什么都是单项式”而没有直接给出“单独的一个数字或字母是单项式”这个概念。理解概念以后再来讲解单项式的次数和系数的问题，因为前面在讲解概念时，对特例分析的比较清楚，所以，再讲特例“-2和x”的系数和次数时会比较简单。

数学必然少不了练习，一定要针对性限时训练，不然，你沉浸于自己的讲解中，学生沉浸于自己的世界中，互不干扰。

接下来是，多项式的项、次数以及如何命名的讲解，在这里学生易出错的地方在多项式的项少了其性质符号，因此可以类比在有理数加减混合运算时对学生要求的，将减法转化为加法，从而避免类似问题。次数讲解的时候利用了一个‘乐乐课堂’上说的“山的高度由最高的山头决定的”形象的解释了多项式的次数是由次数最高的项的次数决定的，解决了一个拗口的问题，最后是命名。

同样，依然要进行针对性限时训练。
课堂小结（四维导图形式出现）

最后，出示一个拔高题，学生深度思考。
以上是我对一节概念课的一些思考，着重讲概念，最后再练习。浅浅的见解。

概念课怎么上？

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